INCLUSÃO ESCOLAR NO SISTEMA REGULAR DE ENSINO: UM OLHAR DOS EDUCADORES E EDUCADORAS DA REDE PÚBLICA

Resumo

A inclusão escolar é um preceito fundamental na garantia do acesso de todos os alunos, independentemente de suas deficiências, nas escolas regulares. A visão dos professores desempenha um papel crítico na efetiva implementação desse conceito. Este estudo teve o intuito de analisar a realidade vivida por estes educadores e educadoras, que atuam com alunos com necessidades educacionais especiais nas classes regulares dos anos iniciais do ensino fundamental, a partir de sua atuação e concepções em relação ao processo de inclusão, buscando identificar e analisar suas perspectivas. Foram entrevistados 11 (onze) profissionais atuantes do 1º ao 5º ano do ensino fundamental, de 4 (quatro) escolas da educação básica de um município no interior do Paraná. A inclusão escolar é vista pelos participantes da amostragem sob várias perspectivas, desde descrições aproximadas do integrar e incluir, e outras próximas do inserir. Foram identificadas diversas dificuldades ­pelos profissionais, como a falta de recursos e materiais adaptados, falta de formação continuada, dentre outros. A inclusão é parte de uma ação que necessita de mudanças no modelo didático e pedagógico, de políticas e de estruturas, tanto físicas quanto curriculares, pois ela se constrói de dentro, partindo de um Projeto Político Pedagógico (PPP) democrático, onde há envolvimento da comunidade escolar sobre o que está proposto e acontecendo, para que um futuro próximo seja diferente, capaz de oferecer uma educação inclusiva de qualidade, emancipatória e democrática, proporcionando o desenvolvimento íntegro e de direito às pessoas com deficiência.